Der sozioökonomische Hintergrund beeinflusst die Chancen und Möglichkeiten von Kindern in enormer Weise. Mentoring für Grundschulkinder aus niedrigem sozioökonomischen Umfeld, mit einer Dauer von einem Jahr, kann die Bildungs- und Lebenschancen signifikant verbessern.
Folgende Veröffentlichungen gibt es aktuell zu den Ergebnissen der Langzeitstudie des briq – Institute on Behavior & Inequality:
Zum Umgang mit Wahrheit und Lügen:
Johannes Abeler, Armin Falk, Fabian Kosse (2024): "Malleability of preferences for honesty", The Economic Journal, ueae044,
https://doi.org/10.1093/ej/ueae044
Zu geschlechterspezifischen Unterschieden bezüglich Wettbewerbsfähigkeit und Einkommenserwartungen:
Theodora Boneva, Thomas Buser, Arnim Falk, Fabian Kosse (2021): "The Origins of Gender Differences in Competitiveness and Earnings Expectations: Causal Evidence from a Mentoring Intervention", HCEO Working Paper Series, Ausgabe 2021-049.
Zu Prosozialität:
Fabian Kosse, Thomas Deckers, Pia Pinger, Hannah Schildberg-Hörisch, und Armin Falk (2020). „The Formation of Prosociality: Causal Evidence on the Role of Social Environment”, Journal of Political Economy, Ausgabe 128(2), S. 434-467.
Zu Schulentscheidung und Bildungsweg:
Armin Falk, Fabian Kosse und Pia Pinger (2020). „Mentoring and Schooling Decisions: Causal Evidence“, IZA Discussion Paper Series, No. 13387.
https://www.iza.org/de/publications/dp/13387/mentoring-and-schooling-decisions-causal-evidence
Zu Selbsteinschätzung:
Armin Falk, Fabian Kosse, Hannah Schildberg-Hörisch, Florian Zimmermann (2023). „Self-assessment: The role of the social environment“, Journal of Public Economics, Volume 223, 2023, 104908.